La evaluación
es un conjunto de criterios tomados en cuenta para establecer juicio sobre
ellos, tomando en consideración algunos aspectos. En el campo de la pedagoga,
la evaluación es el proceso sistemático y valoración de los resultados
obtenidos, según los objetivos planteados. El docente evalúa a todo lo largo
del año escolar, pero nos hemos preguntado ¿Cómo evaluamos el desarrollo en un
enfoque por competencias?
Un
enfoque basado en la competencia es
un proyecto educativo basado en la enseñanza del conocimiento de tal manera que
se siente en el contexto específico para el que es útil. De esta manera, lo que
se aprende se considera útil y necesario, diseñado para ayudar a los
estudiantes a lidiar con situaciones del mundo real.
En
comparación con la educación tradicional, que se enfoca en almacenar datos
puros sin una gran relevancia para los estudiantes, la educación en habilidades
se enfoca en adquirir conocimiento a través de la experimentación y la
práctica. Esta es una información mucho más dinámica en el caso de la
información recibida.
Los
dos pilares básicos de la educación por competencias son la funcionalidad y el
significado del aprendizaje. Para lograr estos dos objetivos, mientras
transmiten conocimiento, los estudiantes trabajan en sus valores, habilidades y
capacidades.
Evaluar
el desarrollo en un enfoque por competencias
supone usar estrategias y diversos medios acordes al enfoque que se está
utilizando y que se pretende evaluar, en contextos similares a las situaciones
reales que vivirá los y las estudiantes. No se trata solo de evaluar conceptos
y hechos, sino también procedimientos, practica, actitudes y valores que
fundamenta en enfoque por competencia.
Las
competencias de los docentes estarán en manifestadas no solo en su forma de
enseñar, sino también en su forma de evaluar, ya que una es el resultado de la
otra. De hecho, la forma en que el
maestro o maestra evalúa condiciona el modo como él o la estudiante busca
aprender.
Para evaluar un enfoque
por competencias necesitamos
Planificar,
en las secuencias didácticas, actividades iniciales que permitan recopilar
información sobre el nivel previo de conocimiento que los estudiantes han hecho
bien al adaptar la secuencia didáctica a las necesidades de los alumnos.
Use
los criterios, el indicador o el estándar de evaluación para la selección y
pruebe las herramientas apropiadas para evaluar las habilidades. Incorpore el
diseño de las unidades de enseñanza en los tres momentos de la evaluación
formativa, de modo que se secuenciará y se modificará personalizando al
aprendiz del alumno y la competencia del aprendiz para aprender.
